編者按：近日，上海視覺藝術學院與盛大文學共同籌辦的網絡文學本科專業開始招生，其中網絡文學創作方向在考生中分外搶手。今年，北京大學中文系將首次招收創意寫作研究生，消息一出即一石引起千層浪。作家到底能不能培養？中文系能不能培養作家？眾說紛紜，或言中文系培養不出作家而批評之，或云作家是不能培養的而對中文系側目以視。果真如此嗎？倘若如此，那么多抱有作家夢的青年人將夢歸何處？我們又應如何看待多個高校所開設的寫作類專業？

　　委員聲音

　　王安憶委員：我們不生產作家，只做作家形成的助推器

　　“從一開始我就沒有想通過這么一項工作就能培養出多少位作家來。”談到4年前上海復旦大學首次設立創意寫作碩士班，參加今年全國兩會的全國政協委員、上海市作協主席、復旦大學中文系創意寫作班領銜授課教師王安憶坦言，創意寫作給很多人的感覺是要培養作家，事實上我們都知道，作家是需要天賦的。創意寫作班從來沒有把培養作家作為目標，只是希望藉此讓學生更加直接地了解寫作究竟是怎么回事。而且進入這個班的學生也很冷靜，他們也沒有覺得自己從這個班里出去后就會成為作家。王安憶表示，我們這個創意寫作班只提供一種文學教育，作家根本不靠培養，作家需要很多條件，而且作家也不是那么快就能形成。一個作家的形成需要社會背景。如果是在一個文學大時代環境下，你就有可能成為一個作家，如果處在一個文學低潮時期，你就需要等一等。“當然，雖說作家需要天賦，但是有了天賦，如果能夠受到更好的教育就更好了。”王安憶補充說。

　　談到當初設立創意寫作班的背景，王安憶說，2006年，復旦大學中文系向教育部申請設立了創意寫作科學學位碩士點，后來因為教育部準備刪除科學學位，增加專業學位，所以經過兩年的爭取，2008年，教育部批準我們建立創意寫作專業學位碩士點，不過前提是要有三年的試點期，而且每一屆招生人數不超過15人。王安憶介紹，創意寫作碩士班在課程設計上與中文系其他專業課程有相似地方也有不同的地方，那就是突出創意。比如說有些老師教現代文學，在教到曹禺的作品《雷雨》時，老師會要求每個學生“認領”一個角色，然后充分發揮個人的想象力再寫出一個結尾。

　　關于創意寫作班的招生情況，王安憶介紹說，我們這個班雖然是面向全社會招生，但最后真正能夠考取的百分之九十都是應屆的畢業生。考試除了要通過全國統考，還有一張考卷，一般由王安憶自己出題，內容是寫一個虛構的小說或文學批評。兩年的學習時間要順利拿到學位壓力其實還是挺大的。首先要通過學位論文，與其他學科不同的是，我們的論文格式是創作，我們要的是虛構的作品，而且必須是原創的，一定不能是發表過的。作品中包括一部中篇小說，如果是散文要達到五萬字，還有個短篇小說或短篇幅作品，最后還需要有一篇與寫作有關的批評性的文章。

　　王安憶介紹，其實創意寫作只是一個名字——“Creating Writing”，并不是像想象的那么神秘，美國很早就有創意寫作課程了，后來歐洲都是仿效美國的，而我們的創意寫作教學模式也是借鑒他們的。我負責的課程是寫作實踐，主要是小說寫作，其他老師有教散文寫作，詩歌寫作暫時還沒有開設。如今，創意寫作班已經有三屆畢業生，雖說培養出來的近50名的畢業生中還沒有在寫作領域比較突出的，但王安憶并不覺得失望，她認為這很正常，一個作家的形成不像一個木匠制造一個桌椅那么快，而是需要很多的條件，創意寫作班的學習經歷是他們未來成為作家的一個可能性條件，但絕不是必要條件。

　　但讓王安憶倍感欣慰的是，“通過這幾年努力，創意寫作班的生源越來越好，以前重點大學很少有學生來報考這個專業，現在很多重點大學學生都來了，而且以前報考這個專業的都是一些本科階段功課不大好的學生，現在是優秀學生越來越多。更重要的是，我們的學生現在就業情況都非常不錯。”一般而言，當一個專業在生源和就業上都非常好的情況下，很容易就會加緊擴招，但王安憶告訴記者，該創意寫作班現在雖然生源越來越多，但是本著負責任的態度，不會盲目擴招，即便是系里和學校方面有這個意愿。（本報記者 董大汗）

　　湯素蘭委員：文學傳染是對作家夢的最大滋養

　　記者：中文系能否培養作家，您怎樣看待這個問題？

　　湯素蘭（全國政協委員，作家，湖南師范大學中文系教授）：作家肯定不是靠中文系能培養得出來的。一個作家的寫作，和他自身的生活經歷、天賦才能、人生思考、心靈生活密切相關，這些都不是學校能夠以某種課程教得會的。但是，中文系能教授一些寫作的技巧，這是毫無疑問的。

　　中文系可能不是培養作家的，但是能考入中文系讀書的，一般在中學都喜歡文學，文筆比較好。進入中文系的學生，許多都是懷揣了作家夢的。這些懷揣了作家夢的學生進到中文系之后，會參加文學社團，互相切蹉作品，品評文壇，激揚文字。我記得我當年讀書的時候，通訊遠不如現在發達，寫詩的同學還會因為詩而結緣，不遠千里到別的學校去找同樣寫詩的人，或者別人不遠千里來找你，真是有點同聲相應、同氣相求的味道。

　　記者：很多人也跟您一樣認為中文系可以給青年人提供技巧訓練，而至于能否成為作家就是他個人的事了。中文系提供給作家的僅僅是技巧訓練嗎？您覺得作家應該得到哪些方面的專業教育？

　　湯素蘭：我們說名師出高徒。好的老師，好的學習環境與學習氛圍，對于學生的心靈成長也是至關重要的。記得林語堂好像說過：“我覺得好像一個在劍橋大學一年級的英國學生和他的導師談話一樣。那個導師用菸煙噴他并且喋喋不休地談及斯文本恩、濟慈及霍斯曼。對于這些文學家，那個學生只有一個泛泛了解。一個有才智的小伙子經過這樣會談之后的第一件事是到圖書館去讀斯文本恩、濟慈及霍斯曼；這樣他在第二次會談時，才不會顯得那般土氣和無知。這是我們所稱為的真正大學教育正常的程序，通過心與心的關聯，甚至也可以說是由于傳染。”如果一所文學院或者中文系，對于熱愛寫作的學生能傳染上真正的文學興趣，并且去閱讀世界上經典作家的作品，通過教授的傳授，了解作家的創作活動和心路歷程，分析寫作上的特色，分析作品對于人類精神生活的貢獻，這是對一個想成為作家的人最大的滋養。

　　記者：您曾在中文系就讀多年，您覺得中文系教育對于您的寫作道路有哪些影響？

　　湯素蘭：我選擇童話寫作，其實跟我在中文系讀書還是有相當關系的，只是這種關系或許不是寫作技巧方面的訓練，而是為我推開了一扇窗，打開了一扇門。我上學的時候是20世紀80年代初，我們那屆沒有開兒童文學課，但低我們兩屆開了選修課。我是在農村長大的，小時候沒有讀過兒童文學，對這門課程很好奇，于是就去旁聽。我在課堂上第一次聽到《安徒生童話》，下課后就去找來讀，一讀就讀入了迷。

　　但我還是覺得我在中文系接受過的古典文學、現代文學、當代文學、外國文學和文藝理論的教育，對于我的寫作和思考是有助益的。它們是我文學積淀的基礎。雖然后來閱讀的書單更豐富，讀過的書更多，但畢竟最初比較系統的文學基礎是在中文系打下的。這種基礎就像一個坐標，讓你自己的閱讀與寫作中有一個最起碼的標準。

　　記者：北大創意寫作碩士主要培養的是具有綜合能力的應用型人才，比如文學策劃、編劇等等，而并不是說要培養作家。這與之前培養學者的研究型碩士也有很大區別。作為大學中文系教授，您覺得中文系應該培養什么人才？

　　湯素蘭：創意寫作對人的潛能和想象力是一種挑戰。現在的商業社會，從品牌策劃到產品銷售，無處不需要創意。用一些有效的方法去培養這樣的職業人才也是適應社會的需要。

　　我覺得大學不同于職業學院，它的功能首先不是培養你的職業，而是培養你成為一個有自己的心靈生活和人生目標的人。它首先是激發你的好奇心和求知欲，讓你學會獨立思考，讓你對人類精神世界有一種探索的精神，讓你具有批判性思維和創造性思維。這些正是一個作家需要具備的。中文系的學生比其他專業的學生更多地接觸到世界上一些偉大的心靈留下的文學遺產，它們潛移默化地影響了中文系學生的心靈生活和思維方式，讓中文系學生比別的專業的學生更容易產生作家。（記者 何瑞涓）