毛坦廠中學火了。高考的關注度，讓這所位于大別山深處的中學，一時間家喻戶曉。一年送出1萬多名應屆考生、軍事化管理發揮到極致、題海戰術與父母陪讀成為應考法寶……一切都讓人嘖嘖稱奇：“高考工廠”果然名不虛傳。

　　毛坦廠中學的苦讀與夢想，只是930多萬考生不舍晝夜的一個縮影。高考，是改變命運的關鍵時刻，是向上流動的諾亞方舟，是教育公平的堅固堡壘。然而，當青春活力淹沒在浩渺無邊的題海中，或許可以從另一個角度反思：在考取心儀大學的同時，我們是否失去了什么？

　　為了贏得高考，很多家庭從幼兒園就開始備戰了。為了上一所好的小學、初中和高中，孩子們都知道要從小發奮學習。學習越來越“前置”——還在幼兒園，就開始了加減法的學習，英語ABC的教育；上了小學，除了正常的教學課程，各種輔導班撲面而來。很多學生早早地遠離了歡樂的童年，哪像我們小時候，既可以到郊外撈魚蟲、看蝌蚪，還能去水庫釣魚、游泳。為了考試而遠離了童年，為了分數而丟掉了想象力，究竟是得到還是失去？

　　到了初中和高中，“題海戰術”閃亮登場。每天從早到晚，不停地做題、解題和押題，既花費了大量時間，又傾注了無數精力，孩子們在日復一日、題復一題的沉悶重復中，在魔鬼般的考試訓練中，不知不覺地付出了死讀書、讀死書的沉痛代價。每年高考學生節節攀升，大學生數量更是屢創新高，但“錢學森之問”仍然亟待破題。

　　科學家向來不贊成死記硬背的教育方式。記得小時候，父母帶我們到大科學家鄧稼先家做客，鄧先生問起我們的學習，關心我們長大后干什么，然后語重心長地說：一定要用心讀書、要會讀書，千萬不要死記硬背。同時，還要有個好體魄，將來才能好好報效祖國。這些話，我至今記憶猶新。

　　誠然，教育不僅要教人知識，更要充實人的大腦和心靈，鍛造人的身體和體魄。但反觀當下，就連鍛煉身體，都成了一件奢侈的事。學生的大部分時間在忙于應試，沒時間、沒興趣進行體育鍛煉，學生的身體素質令人擔憂。據不完全統計，我國小學生、初中生、高中生和大學生的近視率分別為39.05%、64.3%、70%、85%。青年毛澤東曾在《體育之研究》中寫道，“欲文明其精神，先自野蠻其體魄”，如果沒有健康的身體和強壯的體魄，再多的知識灌輸也會失去載體。

　　愛因斯坦說過，對教育而言，“發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應該始終放在首位”。當越來越多的學生從題海戰術和應試訓練中解脫出來，沉睡的潛能與活力就能重新喚醒，到那時，學習將是一件快樂的事，教育將是一個和諧發展的過程。（崔建文）