近日，廣受社會關注的哈爾濱市依蘭縣中學教師“索禮事件”已經有了處理結果。據媒體報道，依蘭縣教育局依據教育部《嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規定》以及其他現行規定，給予當事教師馮群超撤銷教師資格處分，清除出教師隊伍。依蘭縣紀委還給予依蘭縣高級中學校長、黨總支書記宿金來黨內嚴重警告、行政記大過處分，免去其校長、黨總支書記職務。不僅如此，其他相關的責任人和教育分管領導也分別受到了處分。

　　看慣了拖泥帶水、推三阻四的處理事故或事件的方式之后，哈爾濱市和依蘭縣對教師索禮事件的處理給人全新的感受，可謂干凈利落。從上述處理結果中，公眾可以看到，有關部門對事件責任人一個都沒放過，從當事教師本人，到由此向上的各層級官員，全部都受到了處理。

　　相當長一段時間以來，一些政府部門和領導在處理事故或事件時，因顧及爆出黑幕可能牽連到本部門或個人，往往不敢出手，相反卻利用手中權力，把責任范圍縮小，把大事直接化了，把壞事弄成好事。這種黑白不分、是非顛倒的處理結果，除了給更大事故和更嚴重事件埋下種子以外，也敗壞了整個社會風氣。正是在這樣的風氣之下，“臨時工”成了官員和公務人員的職業墊背者，“批評教育”成了處理結果，“培養不易”成了責任人轉崗繼續當官的最佳理由。

　　那么，上級機關、上級領導處理事故的底氣和硬氣來自哪里？答案其實很簡單，那就是來自于自己的正氣。如果自己行為不端，其又何來正氣和魄力？實際上，一個事故或事件“一攤稀泥”式的處理結果，反映的正是監督處罰機關和相關官員的不正之風。政府機關、政府官員，其正氣有幾分，在處理事故或事件時的底氣和硬氣就有幾分。

　　當然，上述哈爾濱市和依蘭縣對教師索禮事件的處理結果，在目前算是少見的。此外，由于被處理的對象為中學教師以及主管教師或主管教育的官員，因此，也不宜對這樣的處理結果做擴大化的解釋。在現實中，同樣是在教育領域，許多更有違師德、更有違規違紀違法嫌疑的教師還沒有被處理，更值得我們警惕。（王少哲）