11月14日上午，《遼寧日報》頭版公告并在4版整版刊發(fā)公開信《老師，請不要這樣講中國》。公開信源自于10月21日，一位大學生在《遼寧日報》官方微信的留言，引起了編輯部的注意。為此，報社采編在省內外幾大高校中進行了兩個多月的調查，并用了半個月的時間，在高校比較集中的城市聽了將近100堂大學專業(yè)課。公開信中指出，“呲必中國”的現(xiàn)象也一定程度存在，有的還很過分，必須引起教育界的警覺和重視。（11月16日《深圳晚報》）

　　“若批評不自由，則贊美無意義”。作為高校教師，尤其是文史哲社會科學的老師，具備批判性思維是一種底線，因為他們是社會的“公知”。可以說，高校教師批判社會的權利，理應受到保護，如此才能為推動社會進步做出思想貢獻。

　　但是，凡事都有一個度，也有一個場合的問題。批判從來都不該是無處不在的，也從來都不應成為一種情緒化的表達，更不應是為了批判而批判的“抹黑”。以報道來看，少數(shù)高校教師的做法，無疑逾越了最起碼的底線——他們“呲必中國”、“贊必西方”。如何選擇理性的批判而不是情緒的批判，值得思考。前英國倫敦經(jīng)濟與商業(yè)政策署署長羅思義的看法的確能給人一些啟示：“我完全同意《遼寧日報》的看法。美國的大學和中小學非常重視愛國主義教育。當然，中國的大學教師也有許多愛國者。但作為一個外國人，我常被中國少數(shù)高校教師的‘呲必中國’現(xiàn)象所震驚。”由此可見，不理性的批判，的確是一種很刺耳的聲音，這必須引起重視。

　　如果高校教師在課堂上動輒就是情緒化的批判社會與國家，必然會對大學生價值觀的形成帶來誤導。畢竟，高校里的教育，不等于鄉(xiāng)野里“端起飯碗吃肉，放下筷子罵娘”的巷議，因為講壇不是私人領域。而“牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量”的道理，也應為高校教師所信仰。如此，才能呵護好一個理性的氛圍，讓批判成為社會進步的思想動力。（龍敏飛）