李朝文，男，1958年4月生，廣西柳州市融安縣東起鄉長豐村小學退休教師。在地處桂北大石山區的長豐村小學，年過六旬且腿部有殘疾的李朝文，幾十年來，僅僅依靠著一支拐杖，默默地堅守在三尺講臺上。他用自己的堅守，守護著大山里的孩子；他用自己的堅守，為孩子點亮人生的啟明燈。

　　堅守 只因大山里孩子們的需要

　　70年代，當時山區道路不通，交通十分不便，教師們不愿意到偏遠的山區任教。李朝文本就是長豐村人。1978年高中畢業后，東起鄉緊缺老師，李朝文沒有過多的考慮，就自愿留在家鄉做了一名民辦老師。雖然只是民辦教師，待遇不是很好，但李朝文沒有任何怨言，欣然前往。

　　隨著時間的推移，村里的孩子們或隨打工的父母一起外出，或遷到中心校就讀。長豐小學的學生逐年減少，教師也越來越少。到2012年時，長豐小學就只剩下李朝文一位老師和9名二年級的學生。雖然學生的人數少了，但他的教學工作卻絲毫不敢怠慢，備課、教學、批改作業和輔導學生都做得一絲不茍。他總是第一個走進校園，先檢查一下校舍安全，然后開始準備一天上課的內容。每天，李朝文親自敲響上課鐘聲后，便拄著拐杖小心翼翼地走往教室。當推開一樓教室的門，九雙明亮的眼睛齊刷刷地向李老師望去，猶如饑渴的雛鳥。

　　對于自己一個人留在長豐小學，李朝文也有自己的想法：如果自己不留下，那這兒的孩子誰來教。大山需要我，“微小學”需要我，孩子們更需要我。只要學校不撤并，只要學校辦下去，我就一直堅持到最后，決不能讓一個孩子因為老師缺而上不了學。這是一個普通老師的責任，也是老師的光榮使命。

　　堅守 只為執著摯愛的教育事業

　　李朝文的家距離學校不是很遠，兩公里左右。對于一個平常人來說，這算不了什么。但對于李朝文來說，這卻是一條艱辛之路。在1986年一次家訪途中，李朝文不慎將左腿摔傷。由于受當時的條件和環境所限，他的腿傷沒有得到系統的治療，致使左腿落下殘疾，至今仍有一塊鋼板在腿內。由于這次意外，他不得不拄起了拐杖。那一年，李朝文還不滿30歲。

　　每次從家里趕往學校，李朝文總是要比別人提早一個小時出門。別人20分鐘能走完的路，他卻要花費一個多小時，途中還得休息三次。若是遇上大熱天，這一趟下來，李朝文早已是汗流浹背。而剛拄拐杖那會，每走一小段路都會摔跤，幾個來回后，滿身已是傷痕累累。即使這樣，李朝文總是第一個趕到學校，又是最后一個離開。一堂40分鐘的課，對于李朝文也同樣是一種考驗。由于長期單腿站立，給他的右腿增加了不少的壓力。因此，在課堂上，李朝文不得不時常用左手撐著講臺，緩解一下。累了，他或者把左腿搭在右腿上，讓受傷的左腿得到暫時的休息，再或者拄著拐杖支撐一下疲倦的身體。李朝文一天要上6節課，而每一節課都要重復上述的幾個動作。到了晚上，他還要拖著疲憊的身子準備明天教案，還要批改當天的學生作業。

　　按理說，行動不便的李朝文可以選擇到條件好一點的學校任教，但他毅然選擇了留下。“既然選擇了老師這一行業，就要做好吃苦的準備，就要無怨無悔，為了培養下一代，我要履行好老師的職責。”就這樣，在腿部受傷后，李朝文拄著拐杖一直堅守在三尺講臺上，直到2018年5月份正式退休。

　　堅守 他啟蒙了融安高中第一個考取清華的學子

　　誰能想到，融安高中第一個考取清華大學的梁振發的啟蒙老師就是李朝文呢。當談起這個優秀的學生時，李朝文心里充滿了自豪感。“1994年，小梁剛開始進入一年級讀書，就發現他是一個聰明、勤奮、懂事的孩子，他學習能力強，只要講過一遍他就掌握了所教的知識。”在偏僻、貧窮、信息不通的大石山里，能培養出一個重點大學的大學生是一件相當了不起的事。

　　課堂上的李朝文極有耐心，也從不打罵學生，學生們都很喜歡他。“李老師很和藹，上課很有耐心，從不對我們發脾氣。他就像我的爺爺一樣。”一位經常接受李朝文輔導的學生這樣描述心目中的李老師。講臺上有一張小椅子，是李朝文實在站不住的時候坐下休息用的。但是，他卻很少用它。與普通老師一樣，李朝文一直堅持站著給學生們講課。

　　“李老師教我們的孩子非常用心，他常常在電話里向我們匯報孩子在學校的學習、生活情況。李老師很負責，我們很放心。”一位學生的家長這樣說。

　　40年里，孩子們在李朝文啟蒙下，超過100名學生考上了縣里或市里的重點高中，有的還考上了大學，走出了大山。“能夠聽到大山深處孩子們朗朗的讀書聲，這就是人世間最美的音樂。”李朝文自豪地說。（責任編輯：劉朝靈 楊立君）